1-   عدم مهارت های پایه ای مانند چرخاندن ، فشاردادن ، گرفتن و امثال آن .
2-   عدم رشد مهارت ها و هماهنگی های حرکتی و حرکت های ظریف ، که برای نوشتن ضروری هستند .
3-   عدم هماهنگی چشم و دست .
4-   عدم حرکت مناسب انگشتان
5-   عدم توانایی کنترل بازو ، دست و عضلات انگشتان .
6-   عدم یادگیری مفاهیم پایه ای مانند : بالا ، پایین ، زیر ، رو .
7-   وضعیت قرار گرفتن نامناسب کاغذ و بدن به هنگام نوشتن .
8-   فاصله ی نامناسب سر کودک با کاغذ به هنگام نوشتن .
9-   استفاده از میز و صندلی و مداد نامناسب .
10-  در دست گرفتن مداد به صورت نامناسب .
11-  عدم توانایی در طراحی فرم صحیح ترسیم هر یک از حروف و کلمات در ذهن .
12-  دشواری در حفظ تجارب و تاثیرات دیداری .
13-  بی قراری و پر تحرکی .
14-  نداشتن انگیزه ی کافی برای خوب نوشتن .
15-  تاخیر درتکلم .
16-  فقر یا نارسایی آموزش .
17-  اشکال در تبدیل و انتقال ادراک حس دیداری به حرکتی .
18-  خطا در ادراک دیداری واژه ها
19-  عدم هماهنگی کلی بدن .                           باقری

 - نکاتی برای معلمان درباره آموزش با روش سخنرانی

  -از هدف های آموزشی استفاده کنید و موضوع درسی را سازمان دهید.

  -برای پیشرفت دانش آموزان تان انتظارات سطح بالایی داشته باشید و زمان یادگیری کافی در اختیار آنان قرار دهید.

  -در آغاز درس موضوع درس را به دانش آموزان معرفی کنید.

  -هم از سخنرانی، هم از توضیح دادن و هم از نمایش دادن استفاده کنید.

  -با پرسیدن سوال های مفید و تشویق کردن دانش آموزان به شرکت در بحث کلاسی آن ها را درگیر یادگیری کنید.

  -با دادن تکلیف های کلاسی به دانش آموزان فرصت یادگیری انفرادی و یادگیری در گروه های کوچک را بدهید.

  -به دانش اموزان تکالیف خانه معنی دار بدهید تا زمان یادگیری آن ها را افزایش دهید و والدین آنان را در یادگیری فرزندشان شریک کنید.

                                                                                                                                                                       باقری

 معلم تعدادی لغات مثلاً 20 کلمه که

 دارای ارزش املایی هستند را انتخاب
 
 می‌کند و سپس جای آنها را در متن

 آماده شده جهت تکثیر خالی  می‌گذارد.

آن‌گاه متن کامل را خودش می‌خواند

 و دانش‌آموزان جاهای خالی را با

توجه به قرائت معلم پر می‌کنند.

می توان کلماتی را انتخاب کرد و
 
حروفی را از کلمه جا انداخت ،

دانش آموزان کلمات را کامل کنند.
                                                           باقری

 مادر? رو به فرزندش کرد و او را نص?حت کرد؛
فرزندم!
روز? از روزها مرا پ?ر و فرتوت خواه? د?د...
و در کارها?م غ?ر منطق?!
در آن وقت لطفاً به من کم? وقت بده و صبر کن تا مرا بفهم?...
هنگام? که دستم م? لرزد و غذا?م بر رو? لباسم م? ر?زد،
هنگام? که از پوش?دن لباسم ناتوانم،
پس صبر کن و سالها?? را به ?اد آور که کارها?? که امروز نم?توانم
انجام دهم،
به تو ?اد م?دادم...
اگر د?گر جوان و ز?با ن?ستم،
مرا م?مت نکن و کودک?ات را به ?اد آور،
که ت?ش م?کردم تو را ز?با و خوشبو کنم...
اگر د?گر نسل شما را نم?فهمم به من نخند،
ول? تو گوش و چشم من،
برا? آنچه نم?فهمم باش...
من بودم که ادب را به تو آموختم،
من بودم که به تو آموختم چگونه با زندگ? روبه رو شو?،
پس چگونه امروز به من م? گو?? چه کنم و چه نکنم...؟!
از کند شدن ذهنم و آرام صحبت کردنم و فکر کردنم، هنگام صحبت
با تو خسته نشو...
چون خوشبخت? من اکنون ا?ن است که با تو باشم.
تو اکنون تمام زندگ? من هست?.
هنگام تولدت با تو بودم؛
پس هنگام مرگم با من باش...
                                                                             باقری