??راه های پیشنهادی برای تقویت املایی دانش آموزان ضعیف

?? دقّت به مشق ( رونویسی ) و تصحیح غلط ها و رعایت خط زمینه
??توجّه به دست ورزی در دوره ی آمادگی
?? مطمئن شدن از شناخت حروف الفبای فارسی
?? بررسی دقیق تکلیف شب در خانه
?? توجّه بیش تر به دانش آموزان کند نویس
?? پرهیز از حرکات اضافی موقع گفتن املا
?? استفاده از دانش آموزان ممتاز برای روخوانی و تکرار و تمرین در کلاس
?? توجّه به نوع نشستن
?? استفاده از کارت تند خوانی
?? ترکیب صامت و مصوّت
?? اطمینان از تلفظ صحیح حروف‌ها توسط دانش آموزان
?? تصحیح املا توسط خود دانش آموزان  و . . .
                                                                                          باقری

? چند کلمه به دلخواه از درس انتخاب و به ترتیب حروف الفبا بنویس...این تمرین حتی در دوره ی دانشگاه نیز باید داده شود چ
ون دانش جویان هنوز برخی ترتیب حروف  الفبای زندگی را نمی دانند.
? کلمه ی سه نقطه ای از درس پیدا کن و بنویس.
? کلمه ی سه  بخشی از درس انتخاب و بنویس و با ده تای آن جمله بساز.
? یک جدول نه خانه ای بکش و نه کلمه از درس انتخاب و داخل آن بچین....سپس با کلمات افقی جمله ی خنده دار و با کلمات عمودی جمله ی پرسشی بساز....
? نتیجه ی درس را در یک یا دو بند بنویس.
? امشب به پدر یا مادرتان املا بگویید می خواهم ببینم خط آن ها چگونه است.....چند کلمه را درست ننوشته اند ...در این مورد به پدر و مادر چه توصیه ای دارید...چگونه به آنها یاد می دهید؟ هدف اعتماد به نفس
? دو بند آخر درس را بنویس.
? دو بند از درس را به صورت بی نقطه بنویس.
برای فرداشب مشق راحت تر است حالا نقطه های مشق دیروز را بگذارید...هدف...تقویت تمرکز
? از کدام قسمت درس بیشتر خوشت آمده است؟...بنویس.
? درس امروز را خلاصه نویسی کن.
? در زمینه ی ریاضی بعد از تدریس دو تا تمرین بدهید و همان جا سر کلاس حل کنند...یا فردی یا گروهی....عملکردی
? یک تلق شفاف و یک ماژیک و دستمال داشته باشند و  تمرین بنویسند و پاک کنند.
? برای بهتر شدن روخوانی یک شب مشق نگویید و بگویید امشب فقط رو خوانی داریم...یک درس هدیه را مادر برای شما بخواند و شما همان درس را برای پدر بخوانید.
? از کتابهای دیگر نیز مشق بگویید حتی ریاضی....
? چند عدد بدهید تا دانش اموزان خودشان مساله بسازند آنها از بس مساله حل کرده اند خسته شده اند.حالا بگذارید مساله ای که خود ساخته اند حل نمایند.
? یک کاردستی برای آخر هفته با وسایل دور ریختنی بسازند و بیاورند.
? خاطره ی یک سفر یا مهمانی یا گردش خود را به همراه نقاشی اش به کلاس بیاورند.
? یک روزنامه دیواری در زمینه ی علوم و ریاضی یا هدیه برای آخر هفته به عنوان تکلیف ارایه دهیم .
? تمرین عدد نویسی از آخر به اول...مثلا از هزارو پنجاه تا هزار بنویسند...دنده عقب
? در تکلیف روزانه می توان یک تمرین ازچهار عمل اصلی  داشته باشد.
? ز کتاب گلستان سعدی یک حکایت بنویسند و بیاورند.
? از کتاب شاهنامه ی فردوسی یک شعر به دلخواه بنویسند.
? یک کتاب داستان بسازند.
? یک کتاب داستان به آنها بدهیم و خلاصه نویسی کنند.
? در مورد یکی از برنامه های تلویزیونی یک گزارش بنویسند.
? به سراغ پدر بزرگها و مادر بزرگها بروید و چند بازی محلی از آنها یاد بگیرید و در کلاس اجرا کنید.
? یک صفحه املا را در رایانه تایپ کرده و بیاورید.
? پاور پویینت علوم بسازید.
? بنویس روز جمعه از  صبح تا غروب چه برنامه هایی داشتی.
? یک دانه  و گل بکارید و گزارش رشدش را هر هفته بیاورید.
? ضرب المثل های جدید بسازید .
? در مورد این ضرب المثل تصویر سازی کنید.
? والدین را جهت قصه گویی به کلاس دعوت کنید.هر هفته  یک قصه
? از والدین هنرمند در زنگ هنر استفاده کنید.
? برای خودتان یک کتاب کار داشته باشید و جهت تنوع چند تمرین جالب از آن انتخاب و جهت  تکلیف به آنه بدهید.
? خانواده خودش آزمون هفتگی از دانش آموز داشته باشد و به معلم گزارش و باز خورد دهد. باز خورد در باز خورد.
   ?انواع  تکالیف خلاق دیگر که معلم با  شناخت از دانش آموزان خود طراحی کند.

                                                                                                                           باقری

تمدن تنها زاییده ی قدرت و یا اقتصاد برتر نیست، در ادب، اخلاق و انسانیت نیز باید متمدن بود وبرتری داشت ...

برای انهدام یک تمدن سه چیز را باید منهدم کرد:

ابتدا خانواده، سپس نظام آموزشی و بعد از آن الگوها و اسوه ها ...

https://www.uplooder.net/files/1e670c6cc9450a744b0f1da3e70cf9b3/انهدام-یک-تمدن.ppsx.html

توصیه هایی برای تقویت خواندن

1-  آموزش خواندن را از زمانی آغاز کنید که فراگیران شما به خوبی قادر باشند ? هر کلمه راکه      می شنوند ?درست تلفظ کنند و معنی ومفهوم آن را بدانند.

2- با تمرین وتکرار دانش آموزان راعادت دهید که درهنگام خواندن ?شکل کلی کلمه را بخوانند وچشم آن ها روی اجزای کلمه مکث نکند .

3-به فراگیران عادت دهیدکه درهنگام خواندن ?دایره ی دیدخودراروی کلمه ها ی بعدی آن جمله نیز گسترش دهند تا ارتباط کلمه ها ی یک عبارت با مکث های نابجا قطع نشود .

4-به فراگیران یاددهید که درهنگام خواندن ?با توجه به معنی جمله و نشانه های نقطه گذاری ?آهنگی مناسب به کلام خود بدهند.آنان باید بدانند که تکیه  ی صدا باید روی کدام کلمه یا کدام صدا درکلمه باشد؛ درکجا باید مکث کنند ؛ باید بتوانند حالت های تعجب وشادی ?طلب?خشم?خبر?سوال و... راباآهنگ صدا مجسم وبیان کنند.

5-دانش آموزان باید عادت کنند کلمه هایی راکه خوانده اند ?بدون اعراب نیز بخوانند ودرست تلفظ کنند.

6-خواندن رابه صورت عادت در دانش آموزان در آوریم.

                                                                                                    باقری

??چطور تشخیص بدهیم کدام دانش آموز اختلال خواندن دارد؟

??دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن یا خوانش پریشی برخی از این ویژگی ها را دارند:

-در کلاس درس غالبا مشکلات رفتاری دارند
-تمایلی به خواندن ندارند
-در خواندن شفاهی و کلامی تردید می کنند و گاهی دچار لکنت می شوند??
-به جای اینکه چشم هایشان را هنگام خواندن حرکت دهند، سرشان را تکان می دهند??
-کلمه به کلمه می خوانند??
-به زحمت و تقلا و با صدای کشیده و لحن یکنواخت می خوانند??
-به علائم نگارشی توجه ندارند و از توجه به معنی واژه ها غافلند??
-واژه ها را غیر مرتبط با محتوا و غیر مرتبط با عناصر آوایی حدس می زنند??
- افعال را به میل خودشان تغییر می دهند??

                                                                                                                     باقری